En créant un conte à partir de son schéma actantiel

En septembre, le profesor nous a appris le schéma actantiel d'un conte:

 

Le 5 octobre nous pensons en cours un schéma actantiel:

 

- Destinataire: une grosse tempête

- Sujet: Josephine, la thetière

- Destinateur: Adeline, une vieille que ne peut pas voir

- Adjuvant: Damièn, le cousin de Josephine

- Objet: Un grand trésor ferme à clé et caché

- Opposant: un chef/patron, Julien

 

À partir de ce schéma actantiel j'ai créé une histoire:

 

Il était une fois dans le restaurant du chef Julien, une vieille que ne peut pas voir mais qui va tous les jours au restaurant. Elle s'appelle Adeline. Un jour Adeline trouve un grand trésor ferme à clé et caché. Donc, Adeline le dit à la théière Josephine sa découverte. Josephine cherche à aider son amie Adeline à ouvrir le trésor. La théière demande de l'aide à son cousin, la tasse de thé Damien. Il va à la cuisine pour un café très chaud pour aider à sa cousine et à Adeline, mais le chef Julien sert froid le café parce qu'il ne veut pas qu'ils ouvrent le trésor. Heureusement, dans un instant d'inattention de Julien, Damien a chauffé le café et il l'a jeté dans la serrure du trésor. Et enfin ils ont eu ouvert le trésor, il avait beaucoup de pièces d'or!

 

 

 

 C'est fini!

 



TÂCHE 3: CHANTER POUR APPRENDRE

1. Comment vous-êtes vous organisé(e)s pour réaliser cette tâche?

Notre groupe de travail a été organisé de la manière suivante: Paula est la coordinatrice, Alexandra est l'assistante, Xeila est le secrétariat, María et Lidia sont les responsables des recours. Les pas que nous suivons sont celui-là suivants:

• Chacune a vu son groupe de travail et aussi chacune de nous a lu les instructions de la tâche.
• Nous créons un drive et un prezi.
• Nous avons fait une réunion.
• Nous avons choisi la chanson qui nous a semblé appropriée pour travailler dans la classe.
• Nous analysons la chanson et pensons les objectifs que nous allions travailler avec elle.
• Nous imaginons et créons les activités correspondantes.
• Nous avons eu une permanence avec Carlos.
• Nous avons fait une autre réunion.
• Nous avons organisé le prezi.
• Nous avons fait ces questions pour notre blog.
• Nous avons mis cette tâche sur notre blog.

2. Avez-vous éprouvé des difficultés? Lesquelles?

Dans cette tâche, nous avons eu des difficultés uniquement pour choisir la chanson, parce que nous ne nous décidions pas.

À l’heure de réaliser les activités nous n’avons pas eu de difficultés.

3. Qu’est-ce que vous avez appris avec cette tâche par rapport aux compétences indiquées ci-dessus? Qu’est-ce que vous avez  appris d’autre?

Avec cette tâche nous avons appris nouveau vocabulaire et à développer activités. Aussi, nous avons appris à écrire mieux en français et à pratiquer la prononciation. La compétence la plus importante a été la linguistique mais nous utilisons à la fois les compétences dans communication orale et écrite. De plus, nous utilisons la compétence digitale pour réaliser les activités, Prezi et la tâche en général.

Pour terminer, nous avons appris à travailler en groupe et à résoudre des problèmes.

4. Quel est votre avis général sur la tâche?

Notre avis général sur la tâche est très bon, parce qu'il est très enrichissant pour nous. Nous travaillons l'imagination, l'expression musicale et les nouvelles technologies.

5. Quel est votre avis général sur le groupe de travail?

Notre avis général sur le groupe de travail est positif parce que nous nous complétons à la perfection.